在教育信息化技術不斷發(fā)展的背景下，安徽省合肥市第七中學升級教育信息化設備和應用水平，積極探索教育信息化技術與教育教學深度融合的有效路徑，初步構建了智慧學校建設與應用模式，發(fā)揮其在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、推進育人方式變革中的重要作用，助力師生共同發(fā)展。

一是以信息化賦能課堂，實現因材施教。學校推進“互聯網+大單元”備課方式，將學科組劃分為若干個小組，共同完成大單元教學的備課和設計，并打造供學生課前、課中、課后使用的“電子書包”，上傳至智慧平臺，實現資源共享。教師利用智慧課堂立體化的互動功能，設置搶答、投票、分組、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與課堂的主動性，培養(yǎng)學生自主學習及探究能力，并常態(tài)化采集作業(yè)、測試數據，精準溯源、定位薄弱知識點，做到以學定教。

二是以信息化賦能作業(yè)，實現減負增效。教師充分利用學生課前預習數據、課堂練習數據、教學檢測數據，了解學生知識薄弱點，根據學生學習需要制作不同層次的學生作業(yè)包，推送個性化復習資料，實現精準作業(yè)設計。各學科組根據年級學科學情，制定年級階段性統一練習，并通過智慧平臺發(fā)送到智慧課堂學生端，加強作業(yè)統籌，合理調控作業(yè)結構。數據平臺能夠匯總學生課堂練習、每日作業(yè)、教學檢測等數據，形成個人成績單、得分明細、個性化錯題本，讓學生跳出機械反復、無效練習的學習困局。學校通過數據中心對教師布置作業(yè)內容、批改作業(yè)情況進行實時監(jiān)測，并將其作為年度評先評優(yōu)量化考核依據之一。

三是以信息化賦能課后，助力全面成長。為了更好地滿足學生個性化課后學習需求，學校構建了“七雅”校本化課程，開設包含科技創(chuàng)新、科學素養(yǎng)拓展、人文素養(yǎng)拓展、心理健康教育、體育競技等百余門課程。學生通過選課平臺，根據自己的興趣、能力進行線上選課，在活動課期間走班學習，不斷了解自我、認識外部世界，將興趣愛好與發(fā)展?jié)撃芟嘟Y合。學校還引入了可監(jiān)測學生運動數據的智慧體育系統，實踐“分項教學+智能測評”的體育教學創(chuàng)新模式，通過讓學生佩戴運動心率手環(huán)，運用AI視覺分析技術，實時監(jiān)測學生運動心率，糾正學生運動姿態(tài)，指導學生科學運動。

（鄧宗國 薛曉雨）

《中國教育報》2023年01月11日第10版