近日，經濟合作與發(fā)展組織（以下簡稱“經合組織”）發(fā)布《2023年教育政策展望：讓所有學習者都能走向綠色》報告，指出2024年教育和培訓系統(tǒng)在為公平、可持續(xù)的社會奠定基礎方面具有獨特的潛力。

報告以經合組織教育政策的響應性與復原力框架、36個教育部門的調查反饋和國際政策分析為基礎，探討了教育系統(tǒng)將學習者可持續(xù)發(fā)展觀念轉化為環(huán)保行動、為學習者提供塑造綠色經濟的經驗、將教育定位為綠色轉型的戰(zhàn)略部門等議題。

調查顯示，環(huán)境可持續(xù)性是決策者認為影響教育和培訓政策的三大趨勢之一。在經合組織進行的2023年比較政策分析全國調查中，有90%參與調查的教育部門將“環(huán)境可持續(xù)性”作為2024年的主要優(yōu)先事項。有46%參與調查的教育部門報告稱，環(huán)境可持續(xù)性是中短期內非常重要的優(yōu)先事項。

數字化是教育系統(tǒng)最重要的優(yōu)先事項。70%以上參與調查的教育部門認為，不論是從長期大趨勢，還是中短期的效應來看，數字化都對教育和培訓政策具有重要意義。

此外，對于教育決策者來說，經濟復蘇是與外部沖擊有關的重要優(yōu)先事項。約有14%參與調查的教育部門認為，從金融危機、勞動力市場不穩(wěn)定、通貨膨脹等沖擊中恢復經濟是2024年的大趨勢。盡管通貨膨脹和債務負擔加重導致經濟持續(xù)面臨挑戰(zhàn)，但各國政府必須堅持對教育和培訓進行有針對性的投資，以解決技能差距并提高生產力。

報告指出，決策者當前的重點是使教育系統(tǒng)順應數字化的長期趨勢，并使教育系統(tǒng)能夠抵御未來可能的挑戰(zhàn)和沖擊。除應對外部突發(fā)情況的能力外，在受沖擊后建設未來的復原力對于教育系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展同樣至關重要。

（馬韻竹）

《中國教育報》2023年12月07日第9版