全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要大量高素質農業(yè)技能人才的支撐。培養(yǎng)高素質農業(yè)技能人才、整合優(yōu)化現(xiàn)代農業(yè)產科教創(chuàng)新資源、加快形成農業(yè)新質生產力，涉農高職院校是主陣地，是加快推進鄉(xiāng)村人才振興的重要力量。習近平總書記強調：“通過多方面努力，著力打造一支沉得下、留得住、能管用的鄉(xiāng)村人才隊伍，強化全面推進鄉(xiāng)村振興、加快建設農業(yè)強國的智力支持和人才支撐?！必瀼芈鋵嵾@一重要部署，涉農高職院校應順應新時代現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求，著力培養(yǎng)“沉得下、留得住、能管用”的高素質農業(yè)技能人才，加快推動農業(yè)農村現(xiàn)代化進程。

　　培養(yǎng)“沉得下”的

　　高素質農業(yè)技能人才

　　農業(yè)技能人才“沉得下”，關鍵要肩負起為農業(yè)強國建設貢獻力量的使命，厚植知農愛農情懷。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“城鄉(xiāng)融合發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的必然要求。”12月11日至12日召開的中央經濟工作會議，把“統(tǒng)籌推進新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村全面振興，促進城鄉(xiāng)融合發(fā)展”作為明年的重點任務之一。貫徹落實以習近平同志為核心的黨中央的決策部署，實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展，全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設社會主義農業(yè)強國，培養(yǎng)造就一支高素質農業(yè)技能人才隊伍是關鍵。農業(yè)技能人才大多從事現(xiàn)代農業(yè)生產和服務等具體工作，肩負著用先進的現(xiàn)代農業(yè)理念和技術技能助力農業(yè)產業(yè)發(fā)展、為農業(yè)強國建設貢獻力量的重要職責。因此，農業(yè)技能人才培養(yǎng)既要遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，又要注重提高其勇?lián)r業(yè)強國建設重任的使命感和責任感。

　　加強勇?lián)r業(yè)強國建設使命的理想信念教育。要把學習貫徹習近平總書記關于“三農”工作的重要論述作為學校人才培養(yǎng)的重要內容，融入課堂教學和日常教育等人才培養(yǎng)全過程。教育引導學生全面系統(tǒng)地掌握發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義、主要內容、基本規(guī)律和時代要求，在農業(yè)現(xiàn)代化建設的偉大進程中確立學習目標、人生理想和發(fā)展規(guī)劃。應教育引導廣大農業(yè)技能人才堅持用習近平總書記關于“三農”工作的重要論述武裝頭腦、指導實踐，自覺扎根鄉(xiāng)村振興一線，為建設農業(yè)強國貢獻力量。

　　培養(yǎng)學生知農愛農的深厚情懷。懂農業(yè)才能真正愛農業(yè)，涉農專業(yè)畢業(yè)生要在農村“沉得下”，首先要熟知農業(yè)農村現(xiàn)狀及發(fā)展農業(yè)產業(yè)的重大意義。因此，涉農高職院校應強化農業(yè)認知教育，使學生對農業(yè)有一個基本認識，深刻理解現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)高質量發(fā)展對實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要意義。應幫助學生深入了解現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展趨勢，理解開展農業(yè)科技創(chuàng)新的時代意義，樹立起尊重農業(yè)、熱愛農業(yè)和發(fā)展農業(yè)的觀念。應大力開展耕讀教育，傳承“耕讀傳家”的價值理念和農耕文明優(yōu)良傳統(tǒng)，教育引導學生對農業(yè)、農村和農民有親近感、歸屬感，厚植知農愛農情懷。

　　培養(yǎng)“留得住”的

　　高素質農業(yè)技能人才

　　農業(yè)技能人才“留得住”，核心是要自覺扛起強農興農的責任擔當。2020年12月28日，習近平總書記在中央農村工作會議上指出：“把戰(zhàn)略基點放在擴大內需上，農村有巨大空間，可以大有作為。”天地廣闊的新農村，是一片干事創(chuàng)業(yè)的熱土，更是建功立業(yè)、成就夢想的大舞臺。

　　激發(fā)“強農有我、興農在我”之志。全面推進鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要支撐，而人才振興則是鄉(xiāng)村振興的基礎。涉農高職院校應結合各自專業(yè)特點，豐富教育教學方式，積極組織“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，教育學生心懷“國之大者”，以“強農興農”為己任，樹立“以農報國”的理想目標，響應國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要，積極投身農業(yè)生產和鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為加快推進農業(yè)農村現(xiàn)代化貢獻青春力量。

　　發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的育人功能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著強大的精神內核，是中國特色社會主義植根的文化沃土。涉農高職院校應充分發(fā)掘農耕文明的精髓，融入課程建設和校園文化建設，推動專業(yè)教學、耕讀教育與勞動教育有機融合，教育學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神動力，從耕讀教育和勞動教育中實現(xiàn)對農耕文明的傳承、加深對農業(yè)生產的熱愛。習近平總書記在全國教育大會上強調，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地。這一重要論述啟發(fā)我們，涉農高職院校應結合農業(yè)專業(yè)特色，將紅色文化融入育人全過程，讓學生弘揚革命文化，弘揚愛國主義精神，感悟英雄大義、家國情懷，聽從祖國召喚，響應祖國需要。涉農高職院校還要在涉農實踐中弘揚社會主義先進文化，激勵學生畢業(yè)后投身農業(yè)強國建設，在鄉(xiāng)村振興一線努力實干，推動現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)高質量發(fā)展。

　　積極投身鄉(xiāng)村振興。當前，鄉(xiāng)村振興正在全面推進，數字農業(yè)、數字鄉(xiāng)村和精準農業(yè)等不斷加強，農村發(fā)展空間巨大、潛力無限，需要更多兼具才華和抱負的青年投身其中、貢獻力量。這是難得的歷史機遇，為涉農專業(yè)畢業(yè)生提供了施展才能、發(fā)揮作用和歷練成長的廣闊舞臺。應教育引導學生主動擔當作為，積極投身農業(yè)強國建設，讓青春在鄉(xiāng)村振興的生動實踐中熠熠生輝。

　　培養(yǎng)“能管用”的

　　高素質農業(yè)技能人才

　　農業(yè)技能人才“能管用”，要義是具有助農富農的高超本領。新時代的農業(yè)產業(yè)，是融合了現(xiàn)代科技、生態(tài)環(huán)保和智慧管理等要素的現(xiàn)代農業(yè)，這就要求我們培養(yǎng)的農業(yè)技能人才必須具有生態(tài)農業(yè)理念，是既懂農業(yè)相關知識技能又掌握現(xiàn)代化信息技術、能有效破解“如何種地”難題的高素質復合型人才。

　　構建面向新時代現(xiàn)代農業(yè)的高技能人才培養(yǎng)體系。12月17日至18日召開的中央農村工作會議指出，推進農業(yè)科技力量協(xié)同攻關，加快科技成果大面積推廣應用，因地制宜發(fā)展農業(yè)新質生產力。涉農專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)，涉農專業(yè)畢業(yè)生要有效解決農業(yè)生產實踐問題，既掌握扎實農業(yè)知識技能，又掌握數字技術和現(xiàn)代管理等知識技能和素養(yǎng)。因此，我們必須立足于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農業(yè)農村現(xiàn)代化建設需求，樹立綠色農業(yè)發(fā)展理念，強化生態(tài)農業(yè)意識教育，加強學生現(xiàn)代農業(yè)基礎理論和生產實踐能力培養(yǎng)。我們要聚焦產業(yè)轉型升級，開展跨專業(yè)融合建設，加強創(chuàng)新型農業(yè)技能人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)數智化現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)高技能人才為目標，創(chuàng)新政校企行多元協(xié)同育人機制，實施專業(yè)智能化、數字化改造計劃，根據產業(yè)崗位標準和智能化技術標準，搭建育人平臺。我們要打造結構化教學團隊，構建凸顯智慧農業(yè)特征和農業(yè)高技能人才成長規(guī)律的學徒制、進階式人才培養(yǎng)模式，不斷提升教育水平，培養(yǎng)出真正具有高超技術技能的人才。

　　開展聚焦職業(yè)能力的精準化分類教學。涉農高職院校應強化服務地方產業(yè)的能力，加強與區(qū)域內現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)的融合。我們要依據區(qū)域農業(yè)產業(yè)特點，將鄉(xiāng)村振興所需的農業(yè)技能人才按生產對象和崗位性質進行分類，從“愛農情懷、興農使命、助農本領”三個維度梳理出農業(yè)技能人才職業(yè)素養(yǎng)要素。我們要根據職業(yè)素養(yǎng)要求，有針對性地確定教學內容和課程，精準化地改革培養(yǎng)內容和方式，按各類人才在鄉(xiāng)村振興中所需的素質、知識和技能，構建農業(yè)技能人才精準化分類培育模式，使人才培養(yǎng)工作從“大而全”模式向精準化模式轉變。

　　建設基于新質生產力的現(xiàn)代農業(yè)課程體系?；谝詳底只⒆詣踊癁樘卣鞯默F(xiàn)代農業(yè)發(fā)展新形態(tài)，涉農高職院校應實施專業(yè)數字化改造，立足新經濟、新技術、新業(yè)態(tài)和新職業(yè)等發(fā)展需求推動專業(yè)升級，將以智慧農業(yè)等為特征的新質生產力課程融入課程體系。涉農高職院校應將現(xiàn)代農業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范與數智技術融合，制定專業(yè)課程標準，配套課程體系開發(fā)課程資源，打破傳統(tǒng)學科知識體系，圍繞區(qū)域現(xiàn)代農業(yè)生產特點構建教學內容，建設“崗課賽證”融通的模塊化技能訓練教學資源。涉農高職院校還要建立跨專業(yè)、跨領域的優(yōu)勢資源共享平臺和機制，服務農業(yè)高技能人才培養(yǎng)，打造線上農業(yè)大課堂，為培養(yǎng)“能管用”的高素質農業(yè)技能人才提供堅實基礎。

　?。貙W延系贛州職業(yè)技術學院黨委書記，吳輝生系該院動物科學學院黨總支書記、院長。本文系2020年江西省高等學校教學改革研究項目“畜牧獸醫(yī)專業(yè)‘五雙五新’現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究”[JXJG-20-120-1]成果）

《中國教育報》2024年12月28日 第03版