“這個(gè)游戲真好玩，我要玩一百遍、一萬遍。”走進(jìn)長沙師范學(xué)院附屬第二幼兒園中（3）班，兩個(gè)孩子正圍在“熱鬧的馬路”游戲材料前，一會(huì)兒把“消防車”拉到“火災(zāi)”現(xiàn)場，一會(huì)兒開著“警車”巡邏，一會(huì)兒又把“病人”運(yùn)進(jìn)醫(yī)院，忙得不亦樂乎?！斑@套游戲材料，讓孩子們在角色扮演過程中，不知不覺了解各種交通工具、各種應(yīng)用場景和各個(gè)單位的功能?！痹搱@副園長肖意凡介紹。

　　長沙師范學(xué)院附屬第二幼兒園是湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)園之一。2012年起，湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)受湖南省教育廳委托，開展了長達(dá)10年的貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)工作，并在實(shí)驗(yàn)后期為解決制約幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵問題，于2018年面向全省先后發(fā)動(dòng)100多所實(shí)驗(yàn)園開展幼兒園游戲活動(dòng)研究，探索出了一套讓游戲活動(dòng)真正落地的系統(tǒng)解決方案。

　　困惑：三大難題讓游戲活動(dòng)落地難

　　這些年，湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)專家團(tuán)隊(duì)走訪了14個(gè)市州的100余所幼兒園，發(fā)現(xiàn)幼兒園游戲質(zhì)量堪憂。游戲活動(dòng)體系不健全、師資力量薄弱、缺乏游戲材料，是影響游戲活動(dòng)真正落地的三大難題。

　　“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，早在1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》中就提出來了?！焙鲜W(xué)前教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長、湖南師大博士生導(dǎo)師楊莉君說，30多年來，國家相繼出臺(tái)了一系列文件，一直在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。也就是說，幼兒園要從教學(xué)走向“玩學(xué)”，但就實(shí)施情況來看，還不太理想。

　　“幼兒園游戲活動(dòng)體系建設(shè)難，單靠幼兒園力量很難落實(shí)，必須要有專家團(tuán)隊(duì)搭建平臺(tái)共同研究。”長沙師范學(xué)院副校長皮軍功表示，目前許多幼兒園雖在不同程度上開展了自主游戲，但缺乏與課程的有機(jī)融合，不利于幼兒整體性、持續(xù)性發(fā)展。實(shí)踐中普遍存在游戲與課程關(guān)系處理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，要么游戲被課程束縛，變成“假游戲”，要么以自主游戲?yàn)槊?，完全放任，游戲質(zhì)量不高，幼兒難以獲得有效發(fā)展。

　　湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)專委會(huì)主任、湖南師大教授曹中平介紹，目前很多幼兒園師資力量較弱，地區(qū)差異較大。由于地區(qū)、園所、教師在專業(yè)理念上存在差異，不少幼兒園對游戲活動(dòng)認(rèn)識不夠全面和深入，還存在著一些對兒童發(fā)展和教育不科學(xué)乃至錯(cuò)誤的認(rèn)識，這些觀念性問題如果不解決，將長期制約幼兒園游戲質(zhì)量。

　　國防科技大學(xué)第一附屬幼兒園園長湯伶俐告訴記者，目前，一些幼兒園游戲條件受限，缺乏材料和經(jīng)濟(jì)投入，幼兒玩的主要是紙質(zhì)平面材料或廢舊材料及桌面玩具。現(xiàn)在市場上確實(shí)有不少材料，但與幼兒園課程不匹配，且開放性不足、玩法缺乏層次、不具有系統(tǒng)性。而如果全靠教師自制和收集，又是教師的精力與能力所不能承擔(dān)的。游戲材料（玩具）是開展游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是游戲與課程有機(jī)融合的基礎(chǔ)，但目前，游戲材料問題正困擾著幼兒園。

　　探索：提供游戲活動(dòng)落地的系統(tǒng)解決方案

　　如何讓游戲活動(dòng)真正落地？

　　2018年10月，湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)設(shè)立“幼兒園游戲活動(dòng)研究”課題，先后遴選湖南省100余所幼兒園作為游戲?qū)嶒?yàn)園，組織專家團(tuán)隊(duì)，梳理幼兒園游戲活動(dòng)理論，以幼兒園常用的30個(gè)主題活動(dòng)為依據(jù)，針對有關(guān)難題，研究全面開展游戲活動(dòng)的實(shí)施方案和配套材料，經(jīng)歷了4輪的“研究設(shè)計(jì)—試用—論證—修訂”，得出了讓游戲活動(dòng)真正落地的系統(tǒng)解決方案。

　　首先，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展背景下的幼兒園游戲活動(dòng)體系。該體系從基本理論、實(shí)施方案、資源工具、保障支持四個(gè)方面系統(tǒng)梳理了幼兒園游戲活動(dòng)全面實(shí)施的解決方案。

　　其次，組織專家團(tuán)隊(duì)幫助幼兒園理解游戲活動(dòng)的理論與實(shí)踐?！懊磕耆雸@上百次”“外省跟崗數(shù)百人”，幫助幼兒園明確游戲活動(dòng)的應(yīng)用理論、組織策略、實(shí)施方法等，并先后組織100余場次研討培訓(xùn)，不斷提升園長和教師專業(yè)水平。

　　再次，貫徹《指南》生成配套課程資源，并合理研制配套課程材料。主要研究主題活動(dòng)背景下區(qū)域活動(dòng)所必需的、市場上又難以買到的主題材料，體現(xiàn)科學(xué)性、適宜性、開放性、游戲性、自主性、整合性等特點(diǎn)。這些材料大大減少了教師花在自制玩教具上的時(shí)間和精力，提升了幼兒園游戲質(zhì)量，與課程進(jìn)行了有機(jī)融合。

　　此外，長沙師范學(xué)院還建設(shè)了幼兒園游戲活動(dòng)研究基地。該基地由小、中、大班游戲活動(dòng)研究室、戶外游戲活動(dòng)研究室、家園共育活動(dòng)研究室、幼兒園游戲活動(dòng)案例點(diǎn)評室等6間功能室構(gòu)成，主要面向?qū)W前教育相關(guān)院校、科研院所和幼兒園，提供幼兒園游戲活動(dòng)相關(guān)的科研、教研和培訓(xùn)服務(wù)。

　　湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)秘書長、長沙師范學(xué)院副教授路奇介紹，這套方案比較系統(tǒng)地解決了理念、隊(duì)伍、課程和游戲材料等方面的問題，為全面落實(shí)“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”和“去小學(xué)化”要求，提供了體系化的行動(dòng)框架和實(shí)操抓手。

　　成效：從傳統(tǒng)教學(xué)走向“玩學(xué)”模式

　　這些年來，幼兒園游戲活動(dòng)體系的主要載體——《體驗(yàn)與探究》課程資源已在多地使用。

　　不少園長告訴記者，這套方案讓幼兒園游戲活動(dòng)真正落了地，游戲與課程融合，各類游戲得到有效開展，特別是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中持續(xù)探究的時(shí)間變長了，幼兒的興趣和想法越來越豐富了，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、團(tuán)結(jié)合作能力、反思評價(jià)能力等顯著提高。

　　“經(jīng)過3年的課程改革，我們真正從教學(xué)走向了‘玩學(xué)’。”湖南省水利廳幼兒園園長朱文碩感嘆，現(xiàn)在，幼兒園的環(huán)境越來越美了，活動(dòng)越來越有趣了，教師越來越暖心了，孩子越來越幸福了。在2024年的家長問卷反饋中，家長對各班級主題區(qū)域活動(dòng)開展情況作出評價(jià)，有4個(gè)班活動(dòng)滿意率為100%，其他班滿意率平均在97%以上。

　　常寧市教育局副局長張永康介紹，專家入園指導(dǎo)、集中培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)、頂崗置換、研修沙龍等一系列活動(dòng)，卓有成效地提升了常寧市幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，一大批幼兒園的保教質(zhì)量顯著提升。

　　“目前，100多所實(shí)驗(yàn)園正在深入推進(jìn)課程改革，游戲成了幼兒園的基本活動(dòng)，廣大幼兒園告別了傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級，有效提升了保教質(zhì)量?！焙鲜W(xué)前教育學(xué)會(huì)會(huì)長彭世華說，幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)見解、完善規(guī)劃，在自我學(xué)習(xí)、自我探索中獲得了身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)全方位的準(zhǔn)備，促進(jìn)了德智體美勞全面發(fā)展。

《中國教育報(bào)》2025年02月09日 第01版