在教育改革的時(shí)代浪潮中，內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)烏蘭小學(xué)錨定立德樹(shù)人的根本任務(wù)，深度踐行素養(yǎng)導(dǎo)向，秉持“以兒童為中心”的教育理念，全方位進(jìn)行系統(tǒng)性變革和教育評(píng)價(jià)改革。學(xué)校遵循“五育并舉 創(chuàng)新融合”理念，打破傳統(tǒng)教育的固有模式，聚焦兒童成長(zhǎng)需求，搭建“蘭星成長(zhǎng)營(yíng)”綜合評(píng)價(jià)體系，通過(guò)科學(xué)、全面和針對(duì)性的素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)兒童內(nèi)在潛能，助力他們?cè)诔錆M愛(ài)與關(guān)懷的校園環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促發(fā)展。

理念筑基 多元評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)校遵循“如蘭而育，敢為夢(mèng)想”的辦學(xué)理念，以校園文化牽引價(jià)值認(rèn)同，以評(píng)價(jià)體系優(yōu)化育人生態(tài)，以人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等為核心素養(yǎng)，打造“蘭星成長(zhǎng)營(yíng)”評(píng)價(jià)品牌，在多元評(píng)價(jià)中給予學(xué)生生命成長(zhǎng)的智慧，讓每一個(gè)孩子敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)。

“蘭星成長(zhǎng)營(yíng)”圍繞會(huì)愛(ài)（品德發(fā)展）、會(huì)學(xué)（學(xué)業(yè)質(zhì)量、體質(zhì)健康、審美素養(yǎng)）、會(huì)玩（勞動(dòng)實(shí)踐）、會(huì)創(chuàng)造（科技創(chuàng)新）四大板塊、六大維度，將線下活動(dòng)評(píng)價(jià)和線上數(shù)字化評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的正確價(jià)值觀、良好品格和關(guān)鍵能力。

線下深耕 深入推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

“蘭星成長(zhǎng)營(yíng)”是基于學(xué)校“錢(qián)學(xué)森融創(chuàng)‘N+’課程”設(shè)立，致力于讓學(xué)生能夠明確成長(zhǎng)的目標(biāo)和方向，學(xué)會(huì)自我發(fā)展、自我驅(qū)動(dòng)；能夠以多種形式記錄學(xué)習(xí)歷程中的關(guān)鍵證據(jù)，讓評(píng)價(jià)被記錄；涵蓋德智體美勞、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)興趣、特長(zhǎng)活動(dòng)等綜合領(lǐng)域，讓學(xué)生全方位地被看見(jiàn)、被支持；通過(guò)生成數(shù)字成長(zhǎng)畫(huà)像，讓學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡能夠清晰、長(zhǎng)久地留存。

學(xué)校實(shí)施“做學(xué)玩一體”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，近一年來(lái)深入推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)研究對(duì)象、研究視域和研究運(yùn)作方式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種選擇性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)和探索，實(shí)現(xiàn)從“以教材為中心”到“以學(xué)習(xí)者為中心”的轉(zhuǎn)型。2025年初，學(xué)校開(kāi)展“蘭星‘項(xiàng)’未來(lái)，目及樂(lè)成長(zhǎng)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展，以三大主展區(qū)和44個(gè)分展區(qū)，對(duì)學(xué)校各學(xué)科幾十項(xiàng)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展出，各科教師進(jìn)行了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)展示。

通過(guò)參與這些課程與項(xiàng)目，學(xué)生能夠在實(shí)踐中探索、體驗(yàn)與反思，從而在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我潛能，明確成長(zhǎng)方向?；顒?dòng)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的掌握，更重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及問(wèn)題解決等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

云端啟航 數(shù)字平臺(tái)賦能評(píng)價(jià)生態(tài)

學(xué)校基于對(duì)所有學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致研讀，將新課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成核心素養(yǎng)，構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)，對(duì)各學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)科表現(xiàn)進(jìn)行提煉梳理，制定各學(xué)科的素養(yǎng)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。最終形成12個(gè)維度、55個(gè)指標(biāo)、163個(gè)綜合觀測(cè)點(diǎn)，構(gòu)建“蘭星成長(zhǎng)營(yíng)AI智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。

在AI智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)的PC端，每個(gè)學(xué)生頭像上的小豆豆會(huì)因?yàn)榉e分的增加而點(diǎn)亮，積累到一定積分時(shí)，小豆豆就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，變成嫩綠的、充滿生機(jī)的小嫩芽，之后會(huì)變成盛開(kāi)的花朵。品格的提升、素養(yǎng)的提高、知識(shí)的增長(zhǎng)、體能的變化……學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化都能夠時(shí)時(shí)刻刻被看見(jiàn)，助力學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)。

在期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，任課教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)及學(xué)科監(jiān)測(cè)情況，從學(xué)生的學(xué)科觀念及學(xué)科素養(yǎng)等方面進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)及無(wú)紙化測(cè)評(píng)等結(jié)果，生成學(xué)生的學(xué)期綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，為每個(gè)學(xué)生生成自己的雷達(dá)圖，其中包括七大核心素養(yǎng)以及四個(gè)層級(jí)，清晰地呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及潛力。報(bào)告冊(cè)內(nèi)容涵蓋德智體美勞，以及科創(chuàng)、特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)、雛鷹爭(zhēng)章、數(shù)字影像、班主任寄語(yǔ)等方面，全方位體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

學(xué)校將AI智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用于一二年級(jí)無(wú)紙化測(cè)評(píng)中，以大數(shù)據(jù)和人工智能等前沿技術(shù)為支撐，以方便評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)、直觀評(píng)價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，利用智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)在小學(xué)生行為規(guī)范及學(xué)科素養(yǎng)等方面制定觀測(cè)點(diǎn)，以項(xiàng)目化活動(dòng)的形式開(kāi)展“樂(lè)考”。在測(cè)評(píng)過(guò)程中，測(cè)評(píng)教師可以采用無(wú)感方式進(jìn)行全流程、全方位的觀察、記錄、分析和反饋，形成現(xiàn)代信息技術(shù)手段在評(píng)價(jià)中的常態(tài)應(yīng)用機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

接下來(lái)，烏蘭小學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能和改進(jìn)功能，讓學(xué)生的梯度發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展得以真正實(shí)現(xiàn)。